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Tipo do documento: Dissertação
Título: Prática docente em Educação Ambiental: pesquisa-ação colaborativa em uma escola pública estadual
Título(s) alternativo(s): Teaching practice in Environmental Education: collaborative action research in a state public school
Autor: MATTOS, Ariane Barilli de 
Primeiro orientador: Gebran, Raimunda Abou
Primeiro membro da banca: Murgo, Camélia Santina
Segundo membro da banca: Marin, Fátima Aparecida Dias Gomes
Resumo: A presente pesquisa de mestrado foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE) e está vinculada à linha de pesquisa intitulada “Formação e Prática Pedagógica do Profissional Docente”. Contou com o financiamento da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Teve como objetivo analisar e compreender as contribuições de uma pesquisa-ação colaborativa para a escola e para a prática docente de professores do Ensino Fundamental II e Médio de uma instituição pública estadual ao trabalharem com a Educação Ambiental. A pesquisa foi desenvolvida com cinco docentes de diferentes disciplinas do Ensino Fundamental II e Médio de uma escola pública estadual localizada em uma cidade de porte médio do interior do estado de São Paulo. Esta pesquisa se enquadra na abordagem qualitativa e a opção metodológica adotada para a sua realização foi a pesquisa-ação colaborativa. A opção teórica assumida foi a da Educação Ambiental a partir de uma perspectiva crítico-reflexiva. Como procedimento metodológico, realizou-se, inicialmente, uma pesquisa bibliográfica com buscas nas bases de dados digitais, como CAPES, SciELO e BDTD para dar subsídio a sustentação teórica do estudo e, para a coleta de dados e informações, aplicou-se questionário e realizou-se encontros periódicos com os docentes participantes da pesquisa, bem como a observação participante. Para a análise de dados e informações, utilizou-se a triangulação. Os resultados da pesquisa revelaram que o estudo possibilitou a participação dos professores e, em especial, o protagonismo dos alunos frente à realização das ações na escola, permitindo a reflexão crítica destes sobre o seu espaço de vivência, isto é, o espaço escolar, proporcionando o desenvolvimento da consciência ambiental no que tange ao ambiente mais próximo, incitando, principalmente nos estudantes, a ideia de pertencimento/lugar. As ações desencadeadas, apesar de algumas limitações, permitiram que os docentes refletissem de forma crítica sobre a sua prática relacionada à Educação Ambiental, o que proporcionou, portanto, contribuições, bem como melhorias e/ou formas alternativas/inovadoras para a ação destes profissionais relacionada à temática.
Abstract: The present master's research was developed within the scope of the Post-Graduation Program in Education of the Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE) and is linked to the line of research entitled "Training and Pedagogical Practice of the Professional Teacher". It was funded by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES). The purpose of this study was to analyze and understand the contributions of a collaborative action research to the school and to the teaching practice of Elementary and Secondary School teachers of a state public institution when working with Environmental Education. The research was carried out with five teachers from different disciplines of Primary and Secondary Education of a state public school located in a medium sized city in the interior of the state of São Paulo. This research fits the qualitative approach and the methodological option adopted for its accomplishment was collaborative action research. The theoretical option assumed was that of Environmental Education from a critical-reflective perspective. As a methodological procedure, a bibliographical search was carried out with searches in the digital databases, such as CAPES, SciELO and BDTD to give subsidy to the theoretical support of the study, and for the collection of data and information, a questionnaire was applied and periodic meetings were held with the teachers participating in the research, as well as participant observation. For the analysis of data and information, triangulation was used. The results of the research revealed that the study made possible the participation of the teachers and, in particular, the protagonism of the students in the accomplishment of the actions in the school, allowing the critical reflection of these on their living space, that is, the school space, providing the development of environmental awareness in relation to the closest environment, inciting, especially in students, the idea of belonging / place. The actions taken, despite some limitations, allowed the teachers to critically reflect on their practice related to Environmental Education, which provided, therefore, contributions, as well as improvements and / or alternative / innovative forms for the action of these related professionals thematic.
Palavras-chave: Prática docente
Pesquisa-ação colaborativa
Formação crítico-reflexiva
Educação ambiental
Teaching practice
Collaborative action research
Critical-reflexive formation
Environmental education
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade do Oeste Paulista
Sigla da instituição: UNOESTE
Departamento: Mestrado em Educação
Programa: Mestrado em Educação
Citação: MATTOS, Ariane Barilli de. Prática docente em Educação Ambiental: pesquisa-ação colaborativa em uma escola pública estadual. 2019. 142 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Oeste Paulista, Presidente Prudente, 2019.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
Endereço da licença: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
URI: http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1186
Data de defesa: 30-Jan-2019
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