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Tipo do documento: Dissertação
Título: A educação médica no Brasil a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais de 2014: análise das produções científicas
Título(s) alternativo(s): Medical education in Brazil from the 2014 national curriculum guidelines: analysis of scientific productions
Autor: CHOJI, Cristiano Hayoshi 
Primeiro orientador: Sousa, Sidinei de Oliveira
Primeiro coorientador: Gebran, Raimunda Abou
Primeiro membro da banca: Murgo, Camélia Santina
Segundo membro da banca: Schlünzen Junior, Klaus
Resumo: Este estudo se atém à Linha de Pesquisa 2: Formação e ação do profissional docente e práticas educativas, uma vez investiga os processos institucionais de ensino e aprendizagem abordando estudos teóricos e a análise das práticas pedagógicas relacionadas à Educação Médica. Historicamente, a Educação Médica evolui por meio de mudanças significativas, nas concepções e paradigmas referentes ao profissional que se deseja formar, bem como no que tange à ação docente relativa a esse processo profissionalizante e socializante. Portanto, esta pesquisa tem por objetivo analisar as produções acadêmico-científicas publicadas nos últimos cinco anos pela Revista Brasileira de Educação Médica (RBEM) – após a promulgação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Médica (2014) – que estejam articuladas com proposições acerca da implantação das diretrizes na educação médica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa caracterizada por uma abordagem que permite realizar descrições detalhadas do objeto pesquisado, ou seja, as produções científicas dos últimos cinco anos pertinentes ao tema, publicadas na Revista Brasileira de Educação Médica (RBEM) que citem em seu texto as DCN 2014. Assim, para a execução deste estudo bibliográfico, foram selecionados 117 artigos, dos quais verificou-se que 10 deles tratam especificamente das DCN de 2014. Sendo assim, este estudo analisou os 10 artigos e constatou que há poucas publicações científicas focadas na implementação curricular das DCN de 2014 na formação em medicina, evidenciando um processo de evolução dinâmica e acidentada, estando ainda mais próximo de uma situação de adequação metodológica de ensino dos cursos do que propriamente da análise dos resultados na formação profissional proposta pela nova Diretriz Curricular Nacional para o curso de Medicina. O agrupamento de textos semelhantes permitiu a criação das seguintes classes analisadas com base no conteúdo dos artigos: 1) Resistência ao novo Currículo; 2) Perfil do Estudante; 3) Processo Pedagógico; 4) Proposta do Curso e Atuação Profissional 5) Integração Curricular.
Abstract: This study is in line with Research Line 2: Training and action of the teaching professional and educational practices, as it investigates the institutional processes of teaching and learning involving theoretical studies and analysis of pedagogical practices related to Medical Education. Medical Education has historically evolved through significant changes in the conceptions and paradigms related to the professional to be trained, as well as with regard to the teaching action related to this professionalizing and socializing process. Thus, this research aims to analyze the academic-scientific productions published in the last five years by the Revista Brasileira de Educação Médica (RBEM), after the promulgation of the National Curriculum Guidelines for Medical Education (2014) that are articulated with propositions about the implementation of guidelines in medical education. This is a qualitative research that is characterized as an approach that makes it possible to carry out descriptions with details of the researched object, that is, the scientific productions of the last five years, relevant to the theme, published in the Revista Brasileira de Educação Médica (RBEM) that they cite its text the DCN 2014. Thus, for the execution of this bibliographic study, 117 articles were selected, of which it was found that 10 of them deal specifically with the 2014 DCN. Therefore, this study analyzed the 10 articles and found that there are few scientific publications focusing on the curricular implementation of the 2014 DCN in medical training, which demonstrates that it is still a dynamic and rugged evolution process, being even closer to a situation of methodological adequacy of teaching courses, than to the analysis of results in the professional training proposed by the new National Curricular Guideline for the medical course. The grouping of similar texts allowed the creation of the following classes analyzed based on the content of the articles: 1) Resistance to the new Curriculum; 2) Student Profile; 3) Pedagogical Process; 4) Course Proposal and Professional Practice 5) Curricular Integration.
Palavras-chave: Educação Médica
Integralidade
DCN
RBEM
Medical Education
Comprehensiveness
DCN
RBEM
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade do Oeste Paulista
Sigla da instituição: UNOESTE
Departamento: Mestrado em Educação
Programa: Mestrado em Educação
Citação: CHOJI, Cristiano Hayoshi. A educação médica no Brasil a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais de 2014: análise das produções científicas. 2020. 90 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Oeste Paulista, Presidente Prudente, 2020.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
Endereço da licença: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
URI: http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1314
Data de defesa: 10-Dec-2020
Appears in Collections:Mestrado em Educação

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