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dc.creatorSILVA, João Carlos da-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5755627642468524por
dc.contributor.advisor1Santos, Danielle Aparecida do Nascimento dos-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0611273370317584por
dc.contributor.referee1Gitahy, Raquel Rosan Christino-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2170926949956746por
dc.contributor.referee2Rinaldi, Renata Portela-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9947031359755735por
dc.date.accessioned2021-02-25T19:46:48Z-
dc.date.issued2020-12-14-
dc.identifier.citationSILVA, João Carlos da. Pedagogia de projetos: uma análise a partir de processos formativos no contexto da 3ª série do Ensino Médio. 2020.133 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Oeste Paulista, Presidente Prudente, 2020 .por
dc.identifier.urihttp://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1317-
dc.description.resumoA presente pesquisa faz parte do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade do Oeste Paulista (Unoeste), no âmbito da Linha 1: Políticas Públicas em Educação, processos formativos e diversidade. As escolas da rede do Serviço Social da Indústria do Estado de São Paulo (SESI-SP) implementaram no currículo, em 2017, Eixos Integradores como estratégia de interdisciplinaridade de uma ou mais áreas de conhecimento, pela qual os estudantes passaram a ter oportunidade de conhecer, integrar e aplicar saberes, por meio de projetos temáticos. Além dessa instituição de ensino, a Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (SEE-SP) implementou, em 2019, a Disciplina Eletiva, nos segmentos de Ensino Fundamental, séries finais, e de Ensino Médio. Ambas as propostas partem da premissa de que, o estudante ao escolher a disciplina de seu interesse, torna mais significativo sua aprendizagem, aprendendo no processo de produzir, de levantar dúvidas e pesquisar e de criar relações, que incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções de conhecimento. Por meio da pedagogia de projetos, desenvolve-se a autonomia, criatividade, capacidade analítica, de síntese e o poder de decisão nos estudantes do Ensino Médio, permitindo que os mesmos contextualizem conceitos e descubram outros significados com o seu trabalho, e o desenvolvimento de habilidades e competências que os auxiliarão em sua vida pessoal e nas atividades profissionais. Diante do interesse por esse processo de implementação e consolidação dos Eixos Integradores e de implementação de Disciplinas Eletivas, a presente pesquisa teve como objetivo analisar de que maneira o desenvolvimento da Pedagogia de Projetos, presente nos Eixos Integradores nas escolas SESI-SP e nas Disciplinas Eletivas nas escolas do Programa de Ensino Integral da SEE-SP, contribui para os processos formativos de professores e de estudantes. A pesquisa foi desenvolvida a partir de uma abordagem qualitativa. O universo pesquisado compreendeu uma escola da rede SESI-SP e uma escola da rede estadual, no interior do Estado de São Paulo. Participaram da pesquisa 09 estudantes da 3ª série do Ensino Médio, e 07 professores. Compomos dois estudos, sendo um baseado em análise documental, a partir dos documentos que estabelecem a implementação dos Eixos Integradores no SESI-SP e das Eletivas na SEE-SP e outro, mediante entrevistas reflexivas junto aos participantes da pesquisa. A análise foi realizada a partir da criação de categorias, resultantes da análise documental. Estruturou-se uma análise de processos formativos no contexto do ensino médio, diante da vivência da Pedagogia de Projetos nessas políticas educacionais citadas. A análise dos documentos e do material produzidos pelos sujeitos da pesquisa, ilustrou o caminho percorrido no processo formativo e apontou o aluno como sujeito do processo de ensino e de aprendizagem e o professor como mediador. Dessa maneira, a Pedagogia de Projetos mostrou-se eficiente para o processo formativo dos professores, levando-os a ressignificar sua função no processo de ensino e aprendizagem, entendendo o papel do protagonismo do aluno e abrindo espaço para a construção da autonomia.por
dc.description.abstractThis research is part of the Graduate Program in Education, from the University of Oeste Paulista (Unoeste), within the scope of Line 1: Public Policies in Education, training processes and diversity. The schools of the Social Service of Industry of the State of São Paulo (SESI-SP) implemented in their curriculum, in 2017, Integrating Axes as an interdisciplinary strategy of one or more areas of knowledge, through which students started to have the opportunity to know, integrate and apply knowledge, through thematic projects. In addition to this educational institution, the Education Secretariat of the State of São Paulo (SEE-SP) implemented, in 2019, the Elective Discipline, in the segments of Elementary Education, final grades, and High School. Both proposals start from the premise that, when choosing the discipline of interest, it makes their learning more meaningful, learning in the process of producing, raising doubts and researching and creating relationships, which encourage new searches, discoveries, understandings and knowledge reconstructions. Through the pedagogy of projects, autonomy, creativity, analytical capacity, synthesis and decision-making power are developed in high school students, allowing them to contextualize concepts and discover other meanings with their work, and the development of skills and competencies that will assist them in their personal life and professional activities. Given the interest in this process of implementation and consolidation of the Integrating Axes and the implementation of Elective Disciplines, this research aimed to analyze how the development of Project Pedagogy, present in the Integrating Axes in SESI-SP schools and in Elective Disciplines in the schools of the SEE-SP Comprehensive Education Program, it contributes to the training processes of teachers and students. The research was developed from a qualitative approach. The researched universe comprised a school from the SESI-SP network and a school from the state network, in the interior of the State of São Paulo. Participated in the research 09 (nine) students of the 3rd grade of High School, and 07 (seven) teachers. We composed two studies, one based on documentary analysis, based on the documents that establish the implementation of the Integrating Axes at SESI-SP and the Electives at SEE-SP and the other, through reflective interviews with the research participants. The analysis was carried out from the creation of categories, resulting from the documentary analysis. An analysis of formative processes in the context of high school was structured, given the experience of Project Pedagogy in these educational policies mentioned. The analysis of the documents and material produced by the research subjects, illustrated the path taken in the formative process and pointed out the student as the subject of the teaching and learning process and the teacher as the mediator. In this way, Project Pedagogy proved to be efficient for the teachers' training process, leading them to reframe their role in the teaching and learning process, understanding the student's role as protagonist and opening space for the construction of autonomy.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Renata Morais (rmorais@unoeste.br) on 2021-02-25T19:46:48Z No. of bitstreams: 2 João Carlos da Silva.pdf: 911527 bytes, checksum: 395a8b7496ee913695b442ab003789dd (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.formatapplication/pdf*
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dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade do Oeste Paulistapor
dc.publisher.departmentMestrado em Educaçãopor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUNOESTEpor
dc.publisher.programMestrado em Educaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/-
dc.subjectPedagogia de projetospor
dc.subjectEnsino Médiopor
dc.subjectProcessos formativospor
dc.subjectEixos integradorespor
dc.subjectDisciplinas eletivaspor
dc.subjectProject pedagogyeng
dc.subjectHigh schooleng
dc.subjectFormative processeseng
dc.subjectIntegrating axeseng
dc.subjectElective courseseng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titlePedagogia de projetos: uma análise a partir de processos formativos no contexto da 3ª série do Ensino Médio.por
dc.title.alternativeProject pedagogy: an analysis from formative processes in the context of the 3rd high school series.eng
dc.typeDissertaçãopor
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