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Tipo do documento: Dissertação
Título: O processo de preparação para o ENADE e seus impactos no trabalho docente: uma análise a partir da pedagogia histórico-crítica
Título(s) alternativo(s): The process of preparation for ENADE and its impacts on teaching work: an analysis based on historical-critical pedagogy
Autor: MAXIMIANO, João Lucas de Souza 
Primeiro orientador: Anjos, Ricardo Eleutério dos
Primeiro membro da banca: Francisco, Marcos Vinicius
Segundo membro da banca: Borges, Regilson Maciel
Resumo: A presente dissertação foi realizada no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE) e está inserida na linha de pesquisa “Políticas Públicas em Educação, processos formativos e diversidade”. As políticas educacionais deveriam reconhecer o trabalho educativo como uma atividade essencialmente humana e respeitar as especificidades deste, entretanto, em razão da lógica neoliberal predominante, subverteram-se os instrumentos, como o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), em prol de anseios mercadológicos. O objetivo do estudo foi analisar os impactos causados pelo processo de preparação para o ENADE no trabalho docente em uma IES privada, localizada no interior do estado de São Paulo. A partir do método materialista histórico-dialético, foram realizadas uma revisão sistemática de literatura em base de dados, uma análise documental da lei no. 10.861/2004, que institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), e uma pesquisa de campo, por meio dos seguintes instrumentos de coleta de dados: entrevistas semiestruturadas com três coordenadoras e aplicação de questionários com 25 docentes; ambos os grupos de participantes são pertencentes à área de ciências humanas. O objeto investigado apresentou quatro categorias para análise: a) Impacto da preparação para o ENADE com foco em nota e ranking; b) Impacto da interpretação reduzida do ENADE nas diretrizes da IES privada; c) Impacto da alienação e da falta de posicionamento crítico; d) Impacto da preparação para o ENADE na intensificação do trabalho docente. Como principais resultados da pesquisa, destaca-se que o ENADE se tornou o protagonista do SINAES e se impõe no cotidiano das IES, com ênfase nas privadas, resultando em preocupação e cobrança por parte da Pró-reitoria de Ensino. No estudo de campo, foi possível se observar que as atividades realizadas no intuito de preparar os estudantes para o ENADE ocorrem com ênfase para as turmas que serão submetidas à avaliação externa, sendo que grande parte das ações ocorre de forma paralela à grade curricular por meio de workshops e palestras. Esse processo é verificado hierarquicamente e resulta na oneração dos profissionais que se encontram em um cenário de excessivas exigências por bons resultados na avaliação externa. É importante salientar que os participantes da amostra investigada apresentam compreensão reduzida de políticas educacionais e demonstram um posicionamento passivo e acrítico em relação a essas práticas que não contribuem para o trabalho educativo em prol da emancipação humana por meio da formação omnilateral. Por fim, fruto dos processos alienadores no ensino superior, os depoimentos dos participantes não indicam que os impactos da preparação para o ENADE são essencialmente negativos para a prática educativa, entretanto, após se desvelar o objeto de estudo por meio da análise das suas múltiplas determinações, é possível se afirmar que esse processo diretamente contribui para a intensificação do trabalho docente, podendo acarretar na ampliação da pressão e no sofrimento profissional em razão do dilema produtividade-qualidade.
Abstract: The present dissertation was carried out in the Postgraduate Program in Education of the Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE) and is part of the research line “Public Policies in Education, training processes and diversity”. Educational policies should recognize educational work as an essentially human activity and respect its specificities, however, due to the prevailing neoliberal logic, instruments such as the National Student Performance Examination (ENADE) were subverted in favor of marketing aspirations. The objective of the study was to analyze the impacts caused by the process of preparation for ENADE in the teaching work in a private HEI (Higher Education Institution), located in the interior of the state of São Paulo. Based on the historical-dialectical materialist method, a systematic literature review was carried out in a database, a document analysis of Law no. 10.861/2004, which institutes the National Higher Education Assessment System (SINAES) and a field survey, using the following data collection instruments: semi-structured interviews with three coordinators; and application of questionnaires with twenty-five professors, both groups of participants belong to the area of Human Sciences. The investigated object presented four categories for analysis, they are: a) Impact of the preparation for ENADE with a focus on grade and ranking; b) Impacts of the reduced interpretation of ENADE on the guidelines of the private HEI; c) Impact of the divestiture and lack of critical positioning; d) Impact of preparation for ENADE on the intensification of teaching work. As the main results of the research, it is highlighted that ENADE has become the protagonist of SINAES and imposes itself in the daily life of HEIs, with an emphasis on private ones, resulting in concern and demand on the part of the Dean of Education. In the field study, it was possible to observe that the activities carried out in order to prepare students for ENADE, occur with emphasis on the classes that will be submitted to external evaluation, and most of the actions occur in parallel to the curriculum through of workshops and lectures. This process is hierarchically verified and results in the burden of professionals who find themselves in a scenario of excessive demands for good results in the external evaluation. It is important to point out that the participants of the investigated sample have a reduced understanding of educational policies and demonstrate a passive and uncritical position in relation to these practices that do not contribute to the educational work in favor of human emancipation through omnilateral training. Finally, as a result of alienating processes in higher education, the participants' testimonies do not indicate that the impacts of preparing for ENADE are essentially negative for educational practice, however, after unveiling the object of study through the analysis of its multiple determinations, it is possible to say that this process directly contributes to the intensification of teaching work, which may lead to increased pressure and professional suffering due to the productivity-quality dilemma.
Palavras-chave: ensino superior
ENADE
trabalho docente
intensificação
Pedagogia Histórico-Crítica
university education
ENADE
teaching work
Intensification
Historical-Critical Pedagogy
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade do Oeste Paulista
Sigla da instituição: UNOESTE
Departamento: Mestrado em Educação
Programa: Mestrado em Educação
Citação: MAXIMIANO, João Lucas de Souza. O processo de preparação para o ENADE e seus impactos no trabalho docente: uma análise a partir da pedagogia histórico-crítica. 2022. 137 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Oeste Paulista, Presidente Prudente, 2022.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
Endereço da licença: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
URI: http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1462
Data de defesa: 10-Feb-2022
Appears in Collections:Mestrado em Educação

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