???item.export.label??? ???item.export.type.endnote??? ???item.export.type.bibtex???

Please use this identifier to cite or link to this item: http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1552
Tipo do documento: Dissertação
Título: Aprendizagem baseada em projetos, cultura maker e tecnologia digital em um curso técnico em segurança do trabalho
Título(s) alternativo(s): Project-based learning, maker culture and digital technology in a technical course in occupational safety
Autor: CARVALHO, Mateus de 
Primeiro orientador: Gitahy, Raquel Rosan Christino
Primeiro membro da banca: Santos, Danielle Aparecida do Nascimento dos
Segundo membro da banca: Terçariol, Adriana Aparecida de Lima
Resumo: Esta pesquisa vincula-se à linha de Formação e ação do profissional docente e práticas educativas do Programa de Mestrado em Educação da Universidade do Oeste Paulista (Unoeste). A indagação que orientou esta pesquisa foi: Qual o impacto da aprendizagem baseada em projetos aliada à tecnologia digital e à cultura maker no âmbito do curso técnico em segurança do trabalho? O objetivo geral consistiu em analisar o desenvolvimento da aprendizagem baseada em projetos em um curso técnico em segurança do trabalho, usando tecnologias digitais e cultura maker. A metodologia da pesquisa foi qualitativa, do tipo intervenção. Inicialmente, foi desenvolvido um estudo bibliográfico sobre a aprendizagem baseada em projetos, a cultura maker e o uso de tecnologia digital, a fim de embasar a intervenção; logo em seguida os estudantes foram divididos em equipes para explorar e conhecer locais, utilizando a plataforma Google Earth, a fim de identificar questões relacionadas à segurança e saúde do trabalho. Após a análise do contexto, os estudantes definiram qual foi o problema observado, que norteou o projeto desenvolvido, traçando um plano de ação para a criação de um protótipo, utilizando a cultura maker. Todo o caminho percorrido durante a metodologia ativa da aprendizagem baseada em projetos foi registrado na plataforma Trello. Além disso, o pesquisador observou todo o processo de desenvolvimento do projeto. Após a construção da solução do problema, sob a forma de protótipo, cada equipe fez uma apresentação do percurso realizado durante o projeto, finalizando com uma avaliação do processo vivenciado em forma de grupo focal. Assim, para a coleta de dados, durante a intervenção foram utilizadas várias técnicas considerando os passos do percurso da metodologia, a saber: observação, análise documental dos registros no Trello e grupo focal para avaliação do processo vivenciado. Para análise dos dados, foi utilizada a abordagem de análise textual discursiva e, valendo-se do cruzamento desta com o referencial teórico foram criados quatro eixos temáticos de análise: (1) aprendizagem colaborativa, que tornou possível identificar o quanto a contribuição em equipe proporciona maior segurança e desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem; (2) aprendizagem contextualizada, que proporcionou maior significado aos estudantes ao explorar locais que pudessem identificar problemas reais relacionados a segurança do trabalho; (3) criação de soluções maker, possibilitando essa aprendizagem mão na massa, que gerou uma articulação entre o desenvolvimento do conhecimento e da habilidade; e (4) tecnologias digitais para inovação, que alcançou inúmeras possibilidades de explorar diversas realidades, proporcionando nos estudantes novas vivências de aprendizagem e a construção de um itinerário que pudesse desenvolver a criatividade, atitude colaborativa e inovação, demonstrando a importância desse protagonismo frente ao seu desenvolvimento.
Abstract: This research is linked to the line of Formation and action of the teaching professional and educational practices of the Master's Program in Education at the Universidade do Oeste Paulista (Unoeste). The general objective was to analyze the development of project-based learning in a technical course in occupational safety, using digital technologies and maker culture. The question that guided this research was: What is the impact of project-based learning combined with digital technology and the maker culture within the scope of the technical course in occupational safety? The research methodology was qualitative of the intervention type. Initially, a bibliographical study was developed on project-based learning, the maker culture and the use of digital technology, in order to support the intervention, then the students were divided into teams to explore and discover places, using the google platform Earth, in order to identify issues related to safety and health at work. After analyzing the context, the students defined what was the observed problem, which guided the developed project, outlining an action plan for the creation of a prototype, using the maker culture. The entire path taken during the active project-based learning methodology was recorded on the trello platform. In addition, the researcher observed the entire project development process. After constructing the solution to the problem, in the form of a prototype, each team made a presentation of the route taken during the project, ending with an evaluation of the process experienced in the form of a focus group. Thus, for data collection, during the intervention, several techniques were used considering the steps of the methodology, namely: observation, document analysis of records in Trello and focus group to evaluate the process experienced. For data analysis, the discursive textual analysis approach was used and from the crossing of this with the theoretical framework, four thematic axes of analysis were created: (1) collaborative learning, in which it was possible to identify how much the contribution in a team provides a greater safety and development of the teaching and learning process, (2) contextualized learning, where it brought greater meaning to students by exploring places that could identify real problems related to work safety (3) creation of maker solutions, enabling this hands-on learning , in which it enabled greater articulation between knowledge and know-how, and (4) digital technologies for innovation, in which it reached countless possibilities to explore different realities, providing new experiences, relationships and learning. In this way, the research provided students with new learning experiences and the construction of an itinerary that could develop creativity, a collaborative attitude and innovation, demonstrating the importance of this protagonism in the face of learning and learning to learn.
Palavras-chave: Aprendizagem baseada em projetos
Metodologia ativa
Tecnologia Digital de Informação e Comunicação
Cultura Maker
Segurança do trabalho
Project-based learning
Active methodology
Digital Information and Communication Technology
Maker Culture
Workplace safety
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade do Oeste Paulista
Sigla da instituição: UNOESTE
Departamento: Mestrado em Educação
Programa: Mestrado em Educação
Citação: CARVALHO, Mateus de. Aprendizagem baseada em projetos, cultura maker e tecnologia digital em um curso técnico em segurança do trabalho. 2023. 90 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Oeste Paulista, Presidente Prudente, 2023.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1552
Data de defesa: 26-Jun-2023
Appears in Collections:Mestrado em Educação

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Mateus de Carvalho.pdf3,55 MBAdobe PDFThumbnail

Download/Open Preview


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.