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Tipo do documento: Dissertação
Título: Concepção docente sobre o ensino da psicanálise nos cursos de psicologia: um estudo de caso.
Título(s) alternativo(s): Professors s conception about teaching psychoanalysis in psychology courses: a case study
Autor: Mielke, Roberto 
Primeiro orientador: Dias, Carmen Lúcia
Primeiro membro da banca: Gitahy, Raquel Rosan Christino
Segundo membro da banca: Hashimoto, Francisco
Resumo: O ensino da psicanálise e sua inserção nos cursos de graduação em psicologia têm levado a reflexões, desde a criação da psicanálise com Freud. Com experiência da docência e supervisão em psicologia clínica, assim como da vivência em instituições de psicanálise cujo objetivo é formação de analistas, tais vivências despertaram inquietações sobre como se ensina a psicanálise, tendo em vista que muitos autores, desde Freud, levantam questões sobre a natureza de tal ensino, ressaltando os limites que este encontra dentro da academia. Isto em função das particularidades da psicanálise e de sua própria inserção na academia, especificamente no curso de psicologia. Portanto, o objetivo principal desta pesquisa foi o de investigar o ensino da Psicanálise em um curso de graduação em psicologia onde se procurou identificar a partir os docentes encarregados de disciplinas voltadas para a psicanálise, como estes concebem a sua inserção na academia e a natureza deste ensino, suas facilidades e limitações e quais os saberes docentes que norteiam a sua prática pedagógica. Esta pesquisa foi realizada segundo a abordagem qualitativa, apresentando desenvolvimento de um estudo de caso. Os procedimentos metodológicos envolveram: Recolha de dados, utilizando entrevistas com roteiro semi-estruturado com três professores que ministram disciplinas de conteúdo psicanalítico no Curso de Psicologia de uma Instituição de Ensino Superior (IES) particular do Estado de São Paulo; Análise documental, por meio da grade curricular e do Projeto Político Pedagógico do curso de psicologia envolvido na pesquisa; Análise e discussão dos dados obtidos, trabalhados por meio da interpretação do significado das respostas (escrita ou oral) apresentadas pelos pesquisados, as quais foram separadas por eixos e categorias e relacionadas com os objetivos propostos na pesquisa. Os resultados obtidos sinalizaram que nenhum dos professores possui capacitação pedagógica voltada para o ensino superior e que estes buscam na prática, os alicerces necessários para a docência. Na especificidade da pesquisa, outro ponto em comum, na opinião dos professores, a análise pessoal e o estudo da psicanálise se configuram como um dos requisitos importantes para a docência de disciplinas de conteúdo psicanalítico. Apesar dos esforços envidados por estes professores para o exercício da docência sem um preparo mais especificamente pedagógico, é importante ressaltar que a IES deve oferecer de forma contínua, formação pedagógica para todo corpo docente.
Abstract: Psychoanalysis teaching and its inclusion in undergraduate courses in psychology have led to reflections since the creation of psychoanalysis with Freud. Teaching and supervision in clinical psychology backgrounds as well as experience in institutes of psychoanalysis whose goal is the training of analysts brought up concerns about how to teach psychoanalysis, considering that many authors, since Freud, have raised questions about the nature of such teaching, and highlighted the limits that it faces in the academy, according to the particularities of psychoanalysis and its insertion in academy, specifically in psychology course. Therefore, the main objective of this research was to investigate the teaching of psychoanalysis in psychology undergraduate courses. We ve tried to identify, from the professors in charge of subjects focused on psychoanalysis, how these professionals understand its insertion in academy, and the nature of this kind of teaching, its facilities, limitations, and what the professor s knowledge that guides their pedagogical practice are. This research was conducted according to the qualitative approach, and presented the development of a case study. The methodological procedures involved the following steps: 1.Data Collecting from interviews, following a semi-structured script, with three professors who teach subjects with psychoanalytic contents in Psychology Course of a private Higher Education Institution (HEI) in São Paulo state; 2. Documental analysis, through the curriculum and of the Political Pedagogical Project of the psychology course involved in this research; 3. Analysis and discussion about the data obtained, worked through the interpretation of the meaning of the responses (written or oral) made by respondents, which were separated by categories and axes, and related to the objectives proposed by the research. The results showed that none of the professors have any kind of pedagogical training focused on higher education and that they seek, in practice, the necessary foundations for teaching.In the specificity of the research, another common point, in the opinion of these professors, is the personal analysis and the study of psychoanalysis, which have become important requirements for the teaching of psychoanalytic content subjects. Despite the efforts of these professors to the teaching profession without a specifically pedagogic preparation, it is important to emphasize that the Higher Education Institution must continuously provide some pedagogic training for all teaching staff (professors).
Palavras-chave: Ensino de Psicanálise
Docência
Psicologia
Ensino superior
Psychoanalysis teaching
Teaching
Psychology
Higher Education
Área(s) do CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: BR
Instituição: Universidade do Oeste Paulista
Sigla da instituição: UNOESTE
Departamento: Ciências Humanas
Programa: Mestrado em Educação
Citação: MIELKE, Roberto. Professors s conception about teaching psychoanalysis in psychology courses: a case study. 2013. 84 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade do Oeste Paulista, Presidente Prudente, 2013.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://bdtd.unoeste.br:8080/tede/handle/tede/891
Data de defesa: 12-Jun-2013
Appears in Collections:Mestrado em Educação

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