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Tipo do documento: Dissertação
Título: Análise da concepção política do currículo São Paulo Faz Escola e o papel da disciplina de filosofia
Título(s) alternativo(s): Analysis of policy conception of the curriculum São Paulo Faz Escola and the role of the philosophy subject
Autor: Leandro Filho, José Antônio 
Primeiro orientador: Francisco, Marcos Vinicius
Primeiro membro da banca: Alaniz, érika Porceli
Segundo membro da banca: Mendonça, Samuel
Resumo: O presente trabalho está vinculado à linha de pesquisa Instituição Educacional e Formação do Professor. O objetivo desta investigação centrou-se na análise da concepção política presente no currículo São Paulo Faz Escola, em relação à disciplina de Filosofia. Está é uma pesquisa crítico-interpretativa e adotou-se como procedimento metodológico a análise documental. Os resultados apontam que a política educacional praticada no estado de São Paulo confere ênfase ao discurso de competências e habilidades, em consonância com os cânones do neoliberalismo. Tais preceitos advêm das influências dos órgãos regulatórios internacionais que se encontram a serviço do capital e que privilegiam exclusivamente a educação voltada para o mercado de trabalho. Constatou-se que o componente curricular de Filosofia torna-se pragmático por meio de um material que chega pronto para professores e alunos. Por trás dessa lógica não há grandes exigências para que o professor tenha um conhecimento aprofundado e tampouco uma formação sólida, bastando apenas dominar algumas habilidades e técnicas para manusear o material. Acrescido à baixa carga horária para aprofundar as diferentes temáticas da Filosofia, os conteúdos, muitas vezes, são abordados aligeirada e superficialmente, o que impede que a disciplina possa desenvolver seu caráter crítico e reflexivo.
Abstract: This work is linked to the line of research Educational Institution and Teacher Training. The purpose of this research focused on the analysis of policy conception of the curriculum São Paulo Faz Escola, opposite the Philosophy subject. This is a critical-interpretative research and adopted as a methodological procedure document analysis. The results indicate that the educational policies practiced in the state of São Paulo gives emphasis to speech skills and abilities, in line with the canons of neo-liberalism. These principles come from the influences of international regulatory bodies that are the service of the capital and exclusively favor education aimed at the labor market. It was found that the curricular component of Philosophy becomes pragmatic by a material that gets ready to teachers and students. Behind this logic there is no great demands for the teacher to have in-depth knowledge and so little a solid background, simply master some skills and techniques to handle the material. Plus the low workload to deepen the different themes of Philosophy, content, often are covered shallow, superficial way, which prevents the discipline to develop their critical and reflective character.
Palavras-chave: Currículo
Política Educacional
Filosofia
Curriculum
Educational Policy
Philosophy
Área(s) do CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: BR
Instituição: Universidade do Oeste Paulista
Sigla da instituição: UNOESTE
Departamento: Ciências Humanas
Programa: Mestrado em Educação
Citação: LEANDRO FILHO, José Antônio. Analysis of policy conception of the curriculum São Paulo Faz Escola and the role of the philosophy subject. 2015. 83 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade do Oeste Paulista, Presidente Prudente, 2015.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://bdtd.unoeste.br:8080/tede/handle/tede/937
Data de defesa: 19-Jun-2015
Aparece nas coleções:Mestrado em Educação

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