@MASTERSTHESIS{ 2010:400260172,
 	title = {A percepção dos docentes de ensino médio de enfermagem sobre a construção do ser professor},
 	year = {2010},
 	url = "http://bdtd.unoeste.br:8080/tede/handle/tede/785",
 	abstract = "O presente estudo tem como tema o processo de construção do ser professor em Enfermagem e suas atividades pedagógicas em tempos de mudanças na educação e na sociedade moderna. Muitos docentes, ao iniciarem suas atividades educacionais na área da saúde, não realizam cursos de capacitação pedagógica ou pós-graduação no ensino. Em sua trajetória profissional  vira professor  ao identificar-se com uma disciplina que gostou enquanto era graduando e acaba exercendo a docência baseado no processo de ensino-aprendizagem tradicional. Apesar do crescente número de escolas e profissionais de nível técnico em Enfermagem no Brasil, parece não ocorrer muita preocupação com a qualidade de seu ensino, pois poucas pesquisas foram encontradas sobre esses profissionais e sua formação. Diante disso, este estudo tem como objetivo verificar a representação dos docentes de ensino médio de Enfermagem sobre a construção do ser professor. A pesquisa teve como referencial a Teoria das Representações Sociais, sendo caracterizada como descritiva e exploratória, de abordagem quanti-qualitativa. Os sujeitos pesquisados foram doze (12) docentes enfermeiros do ensino médio de Enfermagem de uma instituição particular da cidade de Presidente Prudente. Foi aplicado um questionário, contendo questões abertas e fechadas, após a solicitação de autorização à instituição, explicação sobre as contribuições sociais e acadêmicas da pesquisa e assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. As informações sobre a caracterização dos participantes foram apresentadas sob a forma quantitativa. Os dados qualitativos coletados foram trabalhados à luz da análise de conteúdo. Os resultados revelaram que a construção real do ser professor em enfermagem foi representada por sua experiência de estar professor. A maioria dos professores acredita que as competências para ensinar envolvem a mobilização dos saberes como conhecimento, atitude e habilidade. Em relação à prática docente, eles buscam desenvolver competências nos alunos, como a capacidade de articulação dos saberes; utilizam a dinâmica em grupo, a leitura e a pesquisa como procedimentos de ensino; e realizam a avaliação formativa e global. A partir desses resultados, destacam-se algumas possibilidades, como a capacitação docente para os que ainda não a possuem, a instituição comprometida com a formação docente e o incentivo às atividades que fortaleçam ainda mais a associação entre conhecimento científico, habilidade e atitude adequada à realidade do aluno.",
 	publisher = {Universidade do Oeste Paulista},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Ciências Humanas}
}