@MASTERSTHESIS{ 2017:1895627712,
 	title = {A tematização da prática pedagógica como estratégia formativa: possibilidades de construção do saber docente sobre o ensino de leitura literária},
 	year = {2017},
 	url = "http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/994",
 	abstract = "Em escolas públicas paulistas, a leitura da literatura, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, ainda tem ocorrido por meio de um trabalho pedagógico mecanicista, destituído do enfoque histórico-cultural (bakhtiniano e vigotskiniano), que ressalta o contexto situacional dos textos no ato da leitura e que valoriza o enfoque estético da Arte Literária como processo filosófico e social de substantivação dos sentidos da realidade anunciada ou denunciada pela literatura. Tal prática motivou a realização dessa pesquisa, de natureza qualitativa e apoio teórico-bibliográfico histórico-cultural, do tipo estudo de caso com observação participante, intitulada A tematização da prática pedagógica como estratégia formativa: possibilidades de construção do saber docente sobre o ensino de leitura literária. A pesquisa objetivou identificar a formação de doze docentes e tematizar a prática de uma docente (indicada dentre os seus pares) sobre o ensino da leitura de textos literários, conduzindo os doze participantes pesquisados à análise da segunda aula filmada e, consequentemente, à reflexão das suas próprias práticas. O estudo se deu por meio de uma entrevista semiestruturada e da tematização da prática docente, realizada a partir do uso de duas filmagens (em vídeo) de aulas de literatura. Como resultados, foram identificados dados importantes para o estudo de três aspectos conteudísticos: a identificação da formação e das práticas das docentes; o trabalho com os textos literários em sala de aula; e a reflexão docente sobre as próprias práticas de ensino da literatura. Tais resultados podem estimular docentes do ensino fundamental (que ainda se utilizam de um trabalho pedagógico mecanicista de leitura da literatura) a uma prática pedagógica de enfoque histórico-cultural. Essa pesquisa foi finalizada, com a comunicação da pesquisadora sobre a importância da tematização da prática como estratégia produtiva na formação de professores reflexivos e sobre a necessidade de maior investimento histórico-cultural na formação do repertório de saberes (científicos e práticos) dos professores formadores de leitores da literatura.",
 	publisher = {Universidade do Oeste Paulista},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Mestrado em Educação}
}