@MASTERSTHESIS{ 2020:1112681088,
 	title = {O bullying escolar e a formação do professor na licenciatura em pedagogia: um estudo de caso},
 	year = {2020},
 	url = "http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1288",
 	abstract = "Esta dissertação foi desenvolvida no Programa de Mestrado em Educação da Universidade do Oeste Paulista - Área de concentração: Educação - Linha de Pesquisa: Formação e ação do profissional docente e práticas educativas. Em um ambiente de ensino, seja ele na pré-escola ou nos mais altos níveis de formação é comum a prática de bullying. De origem inglesa, o termo bullying passou a ser utilizado por muitos países como o desejo consciente e deliberado de maltratar uma pessoa e colocá-la sob tensão. Diante dessa violência, alguns questionamentos foram provocados: os alunos das licenciaturas estão sendo preparados em seu curso para a conscientização, prevenção e o enfrentamento do bullying escolar? Saberão eles, enquanto futuros docentes, identificarem um episódio de bullying escolar e intervirem, a fim de evitar maiores consequências? Assim, o objetivo geral desta pesquisa foi analisar a percepção de estudantes de licenciatura em Pedagogia sobre o fenômeno bullying escolar e a formação do professor. E como objetivos específicos: analisar a inserção da temática bullying escolar no Projeto Político do Curso (PPC) e Planos de Ensino da licenciatura em Pedagogia; caracterizar a noção de bullying escolar do ingressante e do concluinte do curso de Licenciatura em Pedagogia e verificar as possíveis diferenças na forma de conceituar bullying escolar do ingressante e do concluinte do curso de Licenciatura em Pedagogia. A presente pesquisa foi desenvolvida sob a ótica da abordagem qualitativa, de caráter exploratório, do tipo Estudo de Caso, tendo como participantes alunos do 3º e 7º termos do curso de licenciatura em Pedagogia de uma IES particular do interior do estado de São Paulo. Fundamenta-se em autores da psicologia da moralidade na perspectiva da teoria cognitivo-evolutiva. Os procedimentos metodológicos envolveram: documentos disponibilizados pelo curso e questionário semiestruturado disponibilizado no Google forms. Para a análise dos dados quantitativos foi utilizada a Planilha Eletrônica MS - Excel e para a categorização das respostas qualitativas recorreu-se à Análise Textual Discursiva. Ao analisarmos a conceituação de bullying, de ambos os termos, pode-se verificar que, de forma geral, ambos possuem conhecimentos que se aproximam da literatura. Por outro lado, foi possível identificar que alguns alunos utilizam tal conceito bem próximo do senso comum. Esse conhecimento ocorre através da mídia, palestras, ambiente escolar e faculdade. Na conceituação sobre bullying, observou-se uma diferença significativa entre os dois termos sendo que o 3º termo apresentou uma indicação mais pontual para atos repetitivos. Esse é um fator importante na diferenciação entre bullying e outros tipos de violência.  Embora não conste formalmente no PPC e nos Planos de Ensino, alguns docentes comentam em suas disciplinas sobre o bullying escolar, o que na opinião dos estudantes é fundamental para a formação do professor. Isso nos leva a ressaltar a importância sobre um conhecimento mais específico sobre o bullying pela comunidade escolar, tendo em vista a sua prevenção e enfrentamento, para uma convivência mais democrática e respeitosa no ambiente escolar.",
 	publisher = {Universidade do Oeste Paulista},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Mestrado em Educação}
}