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Tipo do documento: Dissertação
Título: Uso do gênero textual no desenvolvimento das funções psicológicas superiores na educação infantil
Título(s) alternativo(s): The use of Textual Genres in the Development of Higher Psychological Functions in early Childhood Education
Autor: STEFANINI, Marlene Aparecida Ramos 
Primeiro orientador: Shimazaki, Elsa Midori
Primeiro membro da banca: Di Giorgi, Cristiano Amaral Garboggini
Segundo membro da banca: Santos, Alessandro da Rocha
Resumo: Esta pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Oeste Paulista e tem como objetivo analisar as contribuições do gênero textual no desenvolvimento das Funções Psicológicas Superiores na educação infantil. O estudo fundamenta-se na abordagem representada principalmente por Vygotsky, Leontiev e Bakhtin e compreende que a aprendizagem acontece por meio do processo de interações entre os indivíduos. Essa mediação é feita através de signos e ferramentas que foram desenvolvidos ao longo da trajetória da humanidade. Nessa perspectiva, nota-se que até mesmo crianças pequenas conseguem sozinhas aplicar as aprendizagens que obtiveram em seu contexto social. No entanto, a interação com pessoas mais experientes é fundamental para que o processo de aprendizagem e desenvolvimento se efetive. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica qualitativa, efetivada com revisão sistemática, por meio da literatura, instrumentalizando-se em artigos, dissertações e teses disponíveis nas bases de dados Scientific Electronic Library Online e Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia, no período compreendido entre 2018 e 2022. A presente pesquisa teve por objetivo principal constatar que o desenvolvimento das Funções Psicológicas Superiores ocorre por meio do desenvolvimento cognitivo mais complexo, que se formam na convivência social e na mediação cultural da criança, especificamente na educação infantil. Para tanto, demonstra-se, por meio do referencial teórico, que tais habilidades não estão presentes desde o nascimento, mas surgem e se aperfeiçoam à medida que a criança ganha experiência e interage com o entorno, isto é, com o contexto sociocultural em que está inserida. No entanto, para que o desenvolvimento dessas funções aconteça de forma eficiente, faz-se necessário que o docente de educação infantil crie práticas pedagógicas consoantes à vivência/experiência do educando, visto que é na interação com o outro, e a partir de suas influências, que os “pequenos” mudam de uma circunstância natural para uma natureza sociocultural. Assim, dentro desta perspectiva, este trabalho demonstra que o psiquismo na educação infantil deve ser mediado pelo professor, que visa a indicar, delimitar e atribuir significados para a realidade desse aluno, que, por sua vez, vai se apropriando, ao longo do ensino, desses comportamentos culturais na construção de seu funcionamento psicológico. Vale ressaltar, ainda, que o uso dos gêneros textuais na prática pedagógica do professor auxilia no desenvolvimento das Funções Psicológicas Superiores, trazendo para o educando maior possibilidade de um aprendizado efetivo, permeado pelo contexto sociocultural da criança.
Abstract: This research is linked to the Postgraduate Program in Education at the Universidade do Oeste Paulista and aims to analyze the contributions of textual genres in the development of Higher Psychological Functions in early childhood education. The study is based on the approach represented mainly by Vygotsky, Leontiev and Bakhtin and understands that learning takes place through the process of interactions between individuals. This mediation is done through signs and tools that have been developed over the course of human history. From this perspective, it is clear that even young children are able to apply the learning they have obtained in their social context on their own. However, interaction with more experienced people is fundamental for the learning and development process to take place. This is a qualitative bibliographical study, carried out through a systematic review of the literature, using articles, dissertations and theses available on the Scientific Electronic Library Online and the Brazilian Institute of Information on Science and Technology databases, between 2018 and 2022. The main objective of this research was to verify that the development of Higher Psychological Functions occurs through more complex cognitive skills, which are formed in the social coexistence and cultural mediation of children, specifically in early childhood education. To this end, the theoretical framework demonstrates that these abilities are not present from birth but emerge and improve as the child gains experience and interacts with their surroundings, i.e., the socio-cultural context in which they are inserted. However, in order for these functions to develop efficiently, it is necessary for early childhood teachers to create meaningful pedagogical practices that are in line with the student's experience, given that it is in interaction with others, and based on their influences, that the “little ones” evolve from a natural circumstance to a sociocultural nature. Thus, from this perspective, this work demonstrates that the psyche in early childhood education must be mediated by the teacher, who aims to indicate, delimit and assign meanings to the reality of this student, who, in turn, appropriates these cultural behaviors throughout teaching in the construction of their psychological functioning. It is also worth noting that the use of textual genres in the teacher's pedagogical practice helps to develop the Higher Psychological Functions, giving the student a greater chance of effective learning, permeated by the child's sociocultural context.
Palavras-chave: educação infantil
funções psicológicas superiores
gênero textual
teoria histórico-cultural
early childhood education
higher psychological functions
textual genre
historical-cultural theory
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade do Oeste Paulista
Sigla da instituição: UNOESTE
Departamento: Mestrado em Educação
Programa: Mestrado em Educação
Citação: STEFANINI, Marlene Aparecida Ramos. Uso do gênero textual no desenvolvimento das funções psicológicas superiores na educação infantil. 2024. 18 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Oeste Paulista, Presidente Prudente, 2024.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1653
Data de defesa: 22-Ago-2024
Aparece nas coleções:Doutorado em Educação

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