@MASTERSTHESIS{ 2016:1583228473,
 	title = {De bacharel a professor: a construção dos saberes pedagógicos na  educação profissional},
 	year = {2016},
 	url = "http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/967",
 	abstract = "O presente trabalho insere-se na área de concentração: Instituição Educacional e Formação do Educador, especificamente na Linha de Pesquisa Formação e Prática Pedagógica do  Profissional Docente, do Programa de Mestrado em Educação da Universidade do Oeste Paulista (Unoeste) em Presidente Prudente – São Paulo. O estudo aqui proposto teve por objetivo investigar como se dá a construção dos saberes pedagógicos pelos professores do ensino profissionalizante do IFSP Campus Presidente Epitácio. Trata-se de uma pesquisa descritiva interpretativa, de orientação fenomenológica, caracterizada como um estudo de caso, realizada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo – Campus Presidente Epitácio. Realizou-se a coleta de dados a partir da aplicação das entrevistas que possibilitaram inferir o perfil profissional/pedagógico desses docentes e investigar sobre sua trajetória profissional; realizou-se a observação das aulas, objetivando evidenciar a prática docente. Realizou-se, também, a análise de documentos, construindo a amálgama do embasamento teórico existente, com pesquisas recentes, que tratam das questões pertinentes ao presente estudo, juntamente com leis, decretos e editais que regulamentam esta modalidade de ensino. Esta etapa permeou o desenvolvimento das anteriores. O material coletado foi interpretado a partir do marco teórico adotado e foi utilizada também a análise de conteúdo para esse fim, como categorias de análises tem-se: o perfil profissional, o perfil pedagógico, a construção dos saberes pedagógicos e a gestão da matéria. Como resultados, tem-se: saberes pedagógicos caracterizam o saber específico do exercício profissional da docência; são construídos por nossos participantes na prática, baseados no ensaio/erro; que a necessidade de formação pedagógica para a atuação na educação profissional é marcada por características como emergencial, especial e provisória; que sua importância não é reconhecida, nem pela instituição, nem pelos próprios docentes; que as práticas desses docentes apresentam lacunas que merecem reflexões para uma docência mais eficiente, e que a compreensão que a grande maioria dos participantes possui sobre ensino e aprendizagem é superficial.",
 	publisher = {Universidade do Oeste Paulista},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Mestrado em Educação}
}