@MASTERSTHESIS{ 2016:393267179,
 	title = {A mediação docente e a formação do leitor no Programa São Paulo Faz Escola},
 	year = {2016},
 	url = "http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/978",
 	abstract = "O presente estudo teve como objetivo geral contribuir nas discussões crítico-reflexivas sobre o Programa São Paulo Faz Escola, identificando e analisando o papel mediador do professor de Ensino Médio, implícito nas propostas metodológicas de ensino e nas atividades de aprendizagem da leitura, sugeridas no Caderno do Professor e no do Aluno (2014-2017). A seleção do objeto de estudo partiu do problema (que nasce no passado e permanece no presente) de que parte dos alunos sai da escola sem desenvolver a competência de interpretação de textos. A partir dessa situação, questionamos: Como desenvolver a competência leitora nos alunos? O material utilizado pelo professor contribui (ou não) para o processo de mediação no ensino e na aprendizagem da leitura crítico-reflexiva, no Ensino Médio? Assim, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa (Análise Documental do referido Programa). Foram revisitados os conceitos e práticas de pesquisa qualitativa, formação docente, mediação docente, ensino de leitura. Os documentos selecionados para a análise foram: o Currículo do Estado de São Paulo (2010a) e os Cadernos (do professor e do aluno) da 1ª série do ensino médio, acoplados ao Programa Paulista. O aporte teórico utilizado centrou-se nos estudos da filosofia materialista da linguagem, sobretudo em Bakhtin (2000; 2006) e Vygotsky (1993; 1998). Como resultado final, ficou constatado que os modelos de propostas metodológicas, sugeridas para o ensino e aprendizagem de leitura, previstos no programa paulista, não oportunizam condições de efetivação, na prática, da função mediadora docente, necessária à construção do perfil crítico do jovem leitor.",
 	publisher = {Universidade do Oeste Paulista},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Mestrado em Educação}
}