@MASTERSTHESIS{ 2018:737781719,
 	title = {Processos de resiliência em universitários com deficiência},
 	year = {2018},
 	url = "http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1131",
 	abstract = "A presente dissertação situa-se na linha de pesquisa intitulada Políticas Públicas em
 Educação, Práticas educativas e Diversidade, do Programa de Pós-Graduação em
 Educação da Universidade do Oeste Paulista. O objetivo desta pesquisa foi analisar
 os processos de resiliência em universitários com deficiência, considerando quais
 práticas de inclusão escolar podem estar associadas a fatores protetivos nesse
 contexto. O referencial epistemológico adotado tem como referência a Abordagem
 Socioecológica de Resiliência e a Educação Inclusiva. O estudo proposto foi de
 natureza qualitativa em recorte transversal. A pesquisa foi realizada nas duas
 maiores universidades localizada numa cidade de médio porte do interior do estado
 de São Paulo, sendo uma pública e outra privada. Desse modo, após indicação de
 coordenadores de cursos das instituições supracitadas, o Estudo 1 foi composto por
 7 estudantes universitários com deficiência, sendo 5 da instituição privada e 2 da
 universidade pública. No caso do Estudo 2, foi solicitado aos participantes da
 primeira etapa que identificassem pessoas em suas próprias universidades que
 desempenhavam a função de tutores de resiliência, o que repercutiu na constituição
 de um grupo de 7 participantes, sendo composta por 2 professores, 1 funcionário da
 instituição e 4 colegas de classe. Os instrumentos e técnicas utilizados nos dois
 estudos foram entrevistas semiestruturadas e entrevistas reflexivas. O conteúdo das
 perguntas foi fundamentado nas discussões sobre temas específicos da literatura.
 Para a análise do material, foi utilizada a técnica de análise de conteúdo. No Estudo
 1, foram identificadas cinco categorias analíticas: Trajetórias de escolarização e
 suporte social recebido; Ações pedagógicas para Permanência e Exclusão no
 Ensino Superior; Fatores de proteção associados à promoção da resiliência; Fatores
 de risco associados à exclusão e vulnerabilidade; A função protetiva dos Tutores de
 Resiliência. Já no Estudo 2, foi constatada a emergência de três categorias:
 Experiências anteriores com pessoas com deficiência; Intencionalidade nas ações e
 construção de ambientes colaborativos; Ausência de espaços de formação e
 omissão da Universidade. Os resultados apontam que as universidades podem se
 configurar como um espaço de proteção e, portanto, promotora de processos de
 resiliência para jovens universitários com deficiência. Apesar disso, a pesquisa
 teórica e o trabalho empírico revelaram que existem práticas excludentes nas
 universidades, por isso ainda persistem práticas desalinhadas aos pressupostos da
 educação inclusiva. Contudo, constatou-se que pessoas com deficiência que
 acessam o ensino superior demonstram processos de resiliência, pois, apesar de
 todas as adversidades e barreiras impostas pela sociedade (e não pela deficiência),
 algumas conseguem ingressar no ensino superior, o que na cultura ocidental é uma
 conquista que revela prestígio social, senso de pertencimento e fortalecimento
 subjetivo.",
 	publisher = {Universidade do Oeste Paulista},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Mestrado em Educação}
}