@MASTERSTHESIS{ 2022:2005898378,
 	title = {Aprendizagem Baseada em Projetos: contribuições para a formação em Psicologia},
 	year = {2022},
 	url = "http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1415",
 	abstract = "Esta dissertação foi desenvolvida no Programa de Mestrado em Educação da Universidade do Oeste Paulista – Unoeste, está vinculada à linha de pesquisa “Formação e ação do profissional docente e práticas educativas” e, ao grupo de pesquisa “Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Currículo e Tecnologias”. A formação inicial em Psicologia pressupõem um olhar crítico, contextualizado, com significado, onde o profissional saiba lidar com a subjetividade e pluralidade humana. O aporte teórico escolhido para estruturar conceitualmente este trabalho remete ao conceito de experiências educativas de John Dewey, pelo qual compreendemos que a metodologia da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) permite vivenciar na prática os problemas sociais existentes. A ABP é uma estratégia pedagógica usada na abordagem Construcionista, Contextualizada e Significativa (CCS), que apresenta perspectiva colaborativa de construção de conhecimentos atrelado ao contexto do estudante, proporcionando significado à aprendizagem.  As buscas nos bancos de dados apontam a relevância da temática, uma vez que são escassos trabalhos que abordam ABP em cursos de Psicologia. Dessa maneira, o objetivo da pesquisa foi analisar quais benefícios a estratégia metodológica ABP, segundo a abordagem CCS, pode trazer na formação profissional em uma disciplina do curso de Psicologia. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa do tipo ação estratégica. Para a coleta de dados foram utilizados os seguintes instrumentos: Teste de Associação Livre de Palavras, observação participante, análise de documentos e aplicação de questionário. O trabalho de campo ocorreu em uma faculdade do interior paulista, participaram da pesquisa 19 estudantes e a Docente/pesquisadora de uma disciplina do curso de Psicologia. Para análise de dados foi utilizado análise prototípica, análise de similitudes, para interpretar as representações sociais dos estudantes e a análise textual discursiva para os conteúdos e discursos. Os resultados demonstram que a ABP trouxe contribuições para a construção de conhecimentos contextualizados e significativos, assim como ampliou a colaboração entre os estudantes, que desenvolveram novas habilidades.",
 	publisher = {Universidade do Oeste Paulista},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Mestrado em Educação}
}