@MASTERSTHESIS{ 2024:1470387960,
 	title = {Caminhos para promoção da autoeficácia docente:  programa de intervenção com professores da educação infantil},
 	year = {2024},
 	url = "http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1584",
 	abstract = "O presente estudo se vincula à linha de pesquisa 2: Formação e ação do profissional docente e práticas educativas e ao grupo de pesquisa: Construção dos processos de subjetividade no contexto escolar, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Oeste Paulista (Unoeste). A autoeficácia, por constituir a base da motivação e influenciar o comportamento humano, pode gerar implicações na ação docente, especialmente quando o processo formativo exige a adoção de métodos inovadores de ensino. Atuando como determinante da persistência e alcance dos objetivos, evidências mostram associação entre autoeficácia, realização pessoal e bem-estar no trabalho. Nessa direção, o presente estudo tem como objetivo elaborar e verificar a viabilidade de um programa para o favorecimento da autoeficácia para professores que atuam na Educação Infantil em uma escola pública de um município da região Oeste do estado de São Paulo. Para tanto, a pesquisa foi dividida em dois artigos. No primeiro foi realizado um estudo de revisão de escopo (Scoping Review) acerca de publicações nacionais que abordaram a temática da autoeficácia docente aplicada a compreensão da dinâmica de trabalho de professores do segmento da Educação Infantil. Concluiu-se que com base nos estudos levantados e analisados, existe uma influência direta das crenças de autoeficácia em relação a interpretação da capacidade que os professores fazem sobre suas atividades de docência e sobre sua atuação em sala de aula e que existe uma lacuna no que diz respeito a pesquisas voltadas a este público. No segundo estudo foi realizado um estudo de viabilidade de um programa de intervenção da qual participaram 20 professores da Educação infantil, sendo 18 mulheres e 2 homens, com idades de 31 a 60 anos. O programa teve a duração de cinco encontros e foram abordadas as temáticas: Experiências de domínio, persuasão social, estados somáticos e emocionais e as experiências vicárias e seus efeitos em sala de aula. Para análise da viabilidade, foram aplicados um questionário sociodemográfico e utilizadas fichas de monitorização dos encontros para verificação da adequação das atividades que compuseram os encontros sendo avaliadas a satisfação, compreensão e generalização de conteúdo para os participantes e uma ficha de monitorização dos encontros preenchida pela pesquisa. Os resultados permitiram identificar que houve adesão/aceitabilidade, compreensão, generalização de conteúdo dos encontros e a satisfação com programa e com a coordenadora do grupo pelos participantes. Dentre as adequações necessárias, a duração e quantidade de encontros devem ser ampliados de 1:30 para 2 horas de duração dos encontros, e a quantidade estendida de 5 para 8 encontros para alcançar e trabalhar com todos os detalhes necessários para os tópicos abordados. Espera-se com essa pesquisa contribuir para que ocorram novos caminhos para a promoção de autoeficácia docente de fato, intervindo e realizando mudanças para esse público que possui um papel tão importante na vida dos estudantes, mas que não possuem tanto suporte ou redes de apoio.",
 	publisher = {Universidade do Oeste Paulista},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Mestrado em Educação}
}