@PHDTHESIS{ 2024:393318649,
 	title = {Atual formação inicial de professores de educação física e a inclusão: realidade de uma universidade pública},
 	year = {2024},
 	url = "http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1652",
 	abstract = "Esta tese foi desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE), vinculado à linha 2 de pesquisa: formação e ação do profissional docente e práticas educativas. Integrante do grupo de pesquisa Contexto Escolar e Processo de Ensino Aprendizagem: ações interações. A formação docente tem sido discutida como um grande desafio da contemporaneidade, no que se refere ao papel das universidades no contexto formativo, práticas docentes e a educação inclusiva. Nos baseamos no princípio que, uma formação inicial de professores pouco fundamentada no processo inclusivo e acrítica, dificulta as ações pedagógicas de futuros professores. O objetivo do presente estudo é analisar o processo de ensino e de aprendizagem da formação inicial de professores do curso de Educação Física, na perspectiva da Educação Inclusiva, pautados nos pressupostos da Pedagogia Histórico-Crítica. Trata-se de uma pesquisa que utilizou o Método do Materialismo Histórico-Dialético a partir das perspectivas da Pedagogia Histórico-Crítica. A pesquisa foi desenvolvida em uma Instituição de Ensino Superior (IES) pública no curso de Licenciatura em Educação Física. Teve-se como participantes, docentes e discentes regularmente matriculados no curso. Utilizou-se documentos normativos, entrevista semiestruturada e questionários semiabertos como instrumento de coletas. O roteiro da entrevista bem como os questionários, passaram por validação de juízes com experiência na área da formação docente e educação inclusiva. Foram analisadas as categorias: estrutura curricular do curso de Educação Física; a formação inicial a partir da percepção docente e os conhecimentos necessários para a inclusão; a inclusão no processo formativo dos discentes; a formação do professor de Educação Física e o contexto inclusivo. Os princípios do Materialismo Histórico-Dialético, bem como, a técnica de Bardin, foram utilizados como instrumento e técnica de análise das categorias. Como resultados obtidos, verificou-se que a formação inicial de professores de Educação Física na perspectiva inclusiva, ainda carece de maiores debates, pois conforme a análise das categorias, está ainda é insuficiente na perspectiva dos docentes e discentes. Esta pesquisa conclui, portanto, que é essencial que a formação de professores de Educação Física inclua teorias pedagógicas críticas, como a Pedagogia Histórico-Crítica, e promova práticas pedagógicas críticas e emancipatórias, valorizando todos os estudantes e baseando-se nos princípios da educação inclusiva e do trabalho docente coletivo e interdisciplinar.",
 	publisher = {Universidade do Oeste Paulista},
 	scholl = {Doutorado em Educação},
 	note = {Doutorado em Educação}
}