@MASTERSTHESIS{ 2024:2123738265,
 	title = {Uso do gênero textual no desenvolvimento das funções psicológicas superiores na educação infantil},
 	year = {2024},
 	url = "http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1653",
 	abstract = "Esta pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Oeste Paulista e tem como objetivo analisar as contribuições do gênero textual no desenvolvimento das Funções Psicológicas Superiores na educação infantil. O estudo fundamenta-se na abordagem representada principalmente por Vygotsky, Leontiev e Bakhtin e compreende que a aprendizagem acontece por meio do processo de interações entre os indivíduos. Essa mediação é feita através de signos e ferramentas que foram desenvolvidos ao longo da trajetória da humanidade. Nessa perspectiva, nota-se que até mesmo crianças pequenas conseguem sozinhas aplicar as aprendizagens que obtiveram em seu contexto social. No entanto, a interação com pessoas mais experientes é fundamental para que o processo de aprendizagem e desenvolvimento se efetive. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica qualitativa, efetivada com revisão sistemática, por meio da literatura, instrumentalizando-se em artigos, dissertações e teses disponíveis nas bases de dados Scientific Electronic Library Online e Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia, no período compreendido entre 2018 e 2022. A presente pesquisa teve por objetivo principal constatar que o desenvolvimento das Funções Psicológicas Superiores ocorre por meio do desenvolvimento cognitivo mais complexo, que se formam na convivência social e na mediação cultural da criança, especificamente na educação infantil. Para tanto, demonstra-se, por meio do referencial teórico, que tais habilidades não estão presentes desde o nascimento, mas surgem e se aperfeiçoam à medida que a criança ganha experiência e interage com o entorno, isto é, com o contexto sociocultural em que está inserida. No entanto, para que o desenvolvimento dessas funções aconteça de forma eficiente, faz-se necessário que o docente de educação infantil crie práticas pedagógicas consoantes à vivência/experiência do educando, visto que é na interação com o outro, e a partir de suas influências, que os “pequenos” mudam de uma circunstância natural para uma natureza sociocultural. Assim, dentro desta perspectiva, este trabalho demonstra que o psiquismo na educação infantil deve ser mediado pelo professor, que visa a indicar, delimitar e atribuir significados para a realidade desse aluno, que, por sua vez, vai se apropriando, ao longo do ensino, desses comportamentos culturais na construção de seu funcionamento psicológico. Vale ressaltar, ainda, que o uso dos gêneros textuais na prática pedagógica do professor auxilia no desenvolvimento das Funções Psicológicas Superiores, trazendo para o educando maior possibilidade de um aprendizado efetivo, permeado pelo contexto sociocultural da criança.",
 	publisher = {Universidade do Oeste Paulista},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Mestrado em Educação}
}