@MASTERSTHESIS{ 2022:1511780019,
 	title = {Desenvolvimento de competências socioemocionais: formação de professores para a implementação e avaliação de uma intervenção com estudantes do ensino fundamental},
 	year = {2022},
 	url = "http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1690",
 	abstract = "As pesquisas na área da educação vêm a cada dia mais evidenciando que problemas de comportamentos e de convívio social no ambiente escolar têm aumentado e interferido na rotina escolar e até mesmo nos índices de desempenho acadêmico. Considerando as novas proposições da BNCC e as competências socioemocionais como as competências para o século XXI e o número reduzido de estudos que contemplem propostas e programas de intervenção com crianças no contexto brasileiro, esta pesquisa tem por objetivo identificar conteúdos teóricos presentes em bases de dados, conhecer o repertório de professores que atuam no ensino fundamental e organizar uma proposta interventiva para o contexto escolar. Para tanto, foi delineada uma estrutura de três estudos. No primeiro, foi realizada uma revisão de escopo cujo objetivo foi identificar na literatura disponível em base de dados pesquisas sobre competências socioemocionais (CSE) e crianças no contexto brasileiro. Por meio do protocolo PRISMA – ScR foram elaborados os critérios de inclusão e exclusão de publicações na Biblioteca Virtual em Saúde (BVS); Scientific Eletronic Library Online (SciELO); Instituto Brasileiro de Informações em Ciência e Tecnologia (Ibict Oasisbr) e Portal de Periódicos da CAPES. As oito publicações selecionadas tratam de conteúdos referentes às competências socioemocionais, as habilidades sociais e emocionais formadoras destas competências e a relação com o desenvolvimento infantil, suas implicações e contribuições. Em conjunto, os estudos destacam a importância de ações que contribuam para o desenvolvimento de competências socioemocionais no contexto escolar, considerando esta como relevante para o desenvolvimento humano em sua integralidade. O segundo estudo implicou em conhecer o que pensam professores acerca da temática das competências socioemocionais. Participaram da pesquisa 20 professores do Ensino Fundamental (1° ao 5° ano), sendo 90% do sexo feminino (N=18) e 10% do sexo masculino (N=2) que atuam numa mesma escola de um município de pequeno porte do interior do estado de São Paulo. Foi utilizado como instrumento de coleta de dados um questionário híbrido configurado com perguntas fechadas e abertas. Os resultados obtidos revelaram que os professores reconhecem a importância das CSE para o desenvolvimento da criança e mostram-se dispostos para participação em atividades formativas uma vez que no tocante a temática das competências socioemocionais. O terceiro estudo tem como objetivo apresentar uma proposta de formação de professores para um programa de intervenção para o desenvolvimento de CSE em sala de aula com crianças do 1° ao 5° ano do Ensino Fundamental. A proposta abrange oito encontros e cada encontro um tema das CSE a ser desenvolvido através de estratégias  aplicadas pelos professores em sala de aula. O artigo resume a proposta de intervenção baseada em evidências de outros programas nacionais relacionados a CSE que revelam resultados positivos a partir do que já foi aplicado.",
 	publisher = {Universidade do Oeste Paulista},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Mestrado em Educação}
}