@MASTERSTHESIS{ 2025:903750193,
 	title = {Aprendizagem baseada em equipes aplicada ao componente curricular de medicina legal em um curso de medicina},
 	year = {2025},
 	url = "http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1711",
 	abstract = "A presente dissertação foi desenvolvida no programa de mestrado em Educação da Universidade do Oeste Paulista (Unoeste), na linha de pesquisa 2: Formação e ação do profissional docente e práticas educativas. O objetivo geral consistiu em analisar o processo de aplicação da metodologia ativa da Aprendizagem Baseada em Equipes (ABE) na compreensão do conteúdo curricular de medicina legal, voltado para a aquisição de habilidades e competências na prática profissional do médico generalista. Este objetivo nasceu da seguinte pergunta de pesquisa: A metodologia ativa da aprendizagem baseada em equipes pode ser usada para a discussão e compreensão de temas em medicina legal, visando à construção de habilidades e competências necessárias ao médico generalista? A metodologia baseou-se em uma abordagem qualitativa de investigação, do tipo pesquisa-ação, com a participação de 51 estudantes matriculados no 7⁰ termo do curso de medicina em uma Universidade particular do estado de São Paulo e a docente responsável pela condução do componente curricular. Os dados foram coletados por meio de questionários, observação das atividades e registro em diário de bordo, roda de conversa e a utilização de uma plataforma digital para a aplicação de metodologias ativas intitulada Be Active. Para análise, realizou-se uma leitura flutuante dos documentos e registros obtidos durante o processo, seguidos de triangulação, visando organizá-los com base em padrões, temas e tendências emergentes, interpretando-os à luz do referencial teórico. Os eixos temáticos resultantes deste movimento se constituíram em: aprendizagem em equipe (colaborativa); aprendizagem conceitual e aplicação de conceitos na resolução de problemas e impressão discente a partir da vivência experimentada. Os principais resultados demonstraram uma maioria de alunos com até 25 anos e primeira graduação em nível superior, com predominância da técnica tradicional de ensino até o ingresso na instituição. Quando da aplicação das etapas da metodologia ativa, nas fases do teste individual e em equipes, notou-se nítido incremento de desempenho nesta última, denotando a importância do trabalho colaborativo e seus reflexos na aprendizagem. Verificou-se, ainda, ser ferramenta robusta para propiciar aquisição de habilidades técnicas e socioafetivas, desejáveis para a futura prática profissional do generalista frente aos dilemas de caráter médico-legal, e impressão discente considerada positiva pela maioria dos participantes, perante a proposta de intervenção. Concluiu-se, nesta investigação, que a ABE é factível e benéfica para uma aprendizagem mais sensível e contextualizada, merecendo destaque nas práticas e cursos de formação docente, como alternativa ao ensino tradicional expositivo neste componente curricular.",
 	publisher = {Universidade do Oeste Paulista},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Mestrado em Educação}
}