@PHDTHESIS{ 2024:918147181,
 	title = {Colaborações do programa residência pedagógica na prática de professores por meio de metodologias ativas},
 	year = {2024},
 	url = "http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1726",
 	abstract = "Esta pesquisa está vinculada à linha de pesquisa “Formação e ação do profissional docente e práticas educativas” do Programa de Doutorado em Educação da Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE). Olhando de frente os obstáculos existentes nos cursos de formação de professores, definiu-se a pergunta da pesquisa: Quais são as colaborações do programa Residência Pedagógica na prática de professores por meio de metodologias ativas? O objetivo geral deste estudo foi demonstrar as colaborações do programa Residência Pedagógica na prática de professores, do Curso de Licenciatura em Pedagogia de uma Instituição de Ensino Superior Privada, na região de Presidente Prudente, por meio de metodologias ativas. Ficou evidente que a relação entre os preceptores, residentes, Coordenadores Institucionais, Instituição de Ensino Superior e as escolas campo, participantes do Programa Residência Pedagógica, colaboram com a consolidação de uma ampla rede que articula distintos espaços institucionais de formação educacional, impactando positivamente a prática docente dos professores provindos do Programa RP, por meio de metodologias ativas, vivenciadas durante o curso de Pedagogia. A articulação proporcionou uma formação mais autônoma e reflexiva, quanto à prática docente do residente. A fundamentação teórica foi dirigida pelas discussões sobre o programa RP e suas colaborações na prática docente por meio de metodologias ativas, embasando-se em estudos de Nóvoa, Arroyo, Gatti, Shulman, Moran, Libâneo e Morin. A metodologia foi qualitativa, do tipo pesquisa-ação, com vinte e quatro estudantes residentes e três professores preceptores vinculados ao RP de uma Faculdade da região do Pontal do Paranapanema. Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram: a) questionários; b) roteiros de entrevista semiestruturada; c) narrativas; d) pesquisa documental; e e) observação. A análise de dados qualitativos foi orientada pela análise de conteúdo, confrontando-os com a fundamentação teórica, chegando-se a conclusão de que os resultados encontrados neste estudo revelam a importância e as colaborações do programa Residência Pedagógica na prática docente, por meio de metodologias ativas. Ademais, a intervenção com vistas a mudanças e inovação para produzir avanços e melhoria nos processos de formação de professores fofundamental para revelar os tesouros da pesquisa, a saber, a organização, realização e avaliação de cursos de formação de professores, estruturada pelos próprios residentes, promovendo a interação entre os pares, e a apropriação da prática docente, por meio de metodologias ativas de aprendizagem, fomentada pelo Programa Residência Pedagógica. Enfim, justificamos a relevância do estudo desta pesquisa, em relação à importância da manutenção e aprimoramento do Programa Residência Pedagógica, assim como lançamento de novos programas de fomento à formação de professores, com ênfase na prática, do empoderamento do professor contemporâneo que utiliza de metodologias ativas na sua atuação, desde a formação inicial e da valorização e a retomada do sonho de ser professor.",
 	publisher = {Universidade do Oeste Paulista},
 	scholl = {Doutorado em Educação},
 	note = {Doutorado em Educação}
}