@MASTERSTHESIS{ 2025:1738836695,
 	title = {A rotatividade do coordenador pedagógico nos anos iniciais do ensino fundamental: desafios e perspectivas},
 	year = {2025},
 	url = "http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1740",
 	abstract = "A presente dissertação de mestrado intitulada “A rotatividade do coordenador pedagógico nos anos iniciais do ensino fundamental: desafios e perspectivas” está vinculada à Linha de pesquisa 1: Políticas Públicas em Educação, processos formativos e diversidade, do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade do Oeste Paulista objetiva compreender as implicações da rotatividade do coordenador pedagógico e seus impactos na qualidade das ações formativas em escolas municipais dos anos iniciais do Ensino Fundamental, em um município do interior do estado de São Paulo. A problemática foi sistematizada na seguinte questão: Como a rotatividade se manifesta e quais os efeitos ela promove na rede municipal investigada? Adotou-se a abordagem metodológica qualitativa com base nos fundamentos da pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Para a revisão bibliográfica, foram consultados dados disponíveis no banco de dados Scientific Electronic Library Online (SciELO) e na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) com recorte temporal compreendido entre 2014 e 2024. No que tange à pesquisa documental, o corpus foi constituído pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996), pelos Estatutos e Planos de Cargos e Carreiras do Magistério Público do município investigado, pelo Plano Nacional de Educação (2014–2024) e pelos Projetos Políticos-Pedagógicos das escolas participantes. A pesquisa de campo realizada por meio da aplicação de um questionário semiestruturado, em formato online, contou com a participação de sete coordenadores pedagógicos. Parte-se da hipótese de que a rotatividade desse profissional pode comprometer a continuidade e efetividade das ações de coordenação, dificultando o planejamento, execução e (re) avaliação das práticas pedagógicas, fatores essenciais à garantia da qualidade do ensino. O coordenador pedagógico precisa conhecer a Instituição em que atuará, bem como os docentes e discentes para assim traçar uma meta de trabalho de acordo com a realidade que a ele se apresenta. Para realizar o trabalho de excelência, precisa conhecer, criar vínculos, ter tempo para trabalhar e colaborar com o grupo. Quando a rotatividade deste profissional é frequente, é provável que todo o processo de ensino e de 
  aprendizagem seja afetado de alguma maneira. Os resultados desta pesquisa apontam para a necessidade de geração e efetivação de políticas de permanência efetiva do coordenador pedagógico dentro dos espaços educativos das instituições de ensino municipais.",
 	publisher = {Universidade do Oeste Paulista},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Mestrado em Educação}
}