@MASTERSTHESIS{ 2022:1873791608,
 	title = {Competências socioemocionais e ação docente: construção de um processo formativo integral no ensino superior},
 	year = {2022},
 	url = "http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1744",
 	abstract = "A presente pesquisa está vinculada à linha de pesquisa 1 - Políticas Públicas em Educação, processos formativos e diversidade – do programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade do Oeste Paulista (PPGE-Unoeste). O objetivo geral foi Verificar como desenvolver um processo formativo pautado nas competências socioemocionais - CSE’S - a fim de proporcionar aos discentes um desenvolvimento integral. Para tanto, a pesquisa foi elaborada por meio de abordagem qualitativa e do tipo colaborativa. Utilizou-se como instrumentos de obtenção de dados a observação participante, roteiro de entrevista semiestruturada com o docente, formulário do questionário aos discentes e análise documental. Neste sentido, a presente pesquisa se ancora nos princípios do BigFive como aporte teórico, que tem como proposta principal avaliar os traços de personalidades, também chamada de Teoria dos Cinco Fatores. A pesquisa foi estruturada por meio de três estudos: o primeiro realizou uma revisão de escopo, sob a óptica do protocolo Prisma, da literatura sobre a formação socioemocional no ensino superior; já o segundo estudo realizou o planejamento das aulas da disciplina para o semestre; e por fim o terceiro estudo objetivou averiguar se o processo formativo desenvolvido em colaboração entre o docente participante e o pesquisador conseguiu desenvolver nos estudantes competências socioemocionais. Os resultados apontaram que as pesquisas disponíveis nas plataformas estão voltadas para a educação básica. Inferiu-se também que o docente participante possui conhecimento acerca da formação socioemocional, porém em nenhum momento de sua trajetória se preocupou em averiguar se realmente suas aulas estavam impactando o emocional dos estudantes. Constatou-se que o processo formativo desenvolvido pelo docente e pesquisador desenvolveu a conscienciosidade (capacidade de autogestão) na maior parte dos estudantes, 58,8 %, por meio de um questionário aplicado ao final da disciplina. Por fim, infere-se que é possível desenvolver integralmente discentes, porém é necessário que o docente crie estratégias específicas para o processo formativo.",
 	publisher = {Universidade do Oeste Paulista},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Mestrado em Educação}
}