@PHDTHESIS{ 2025:1581577179,
 	title = {Aprendizagem baseada em problemas na formação de docentes da classe comum: criando recursos pedagógicos com tecnologia assistiva de baixo custo},
 	year = {2025},
 	url = "http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1754",
 	abstract = "A presente tese foi desenvolvida no programa de Doutorado em Educação da Universidade do Oeste Paulista (Unoeste), na linha de pesquisa 2: Formação e Prática Pedagógica do Profissional Docente. A partir da pergunta de pesquisa – Como a Aprendizagem Baseada em Problemas pode contribuir na formação de docentes da classe comum para a criação de recursos de Tecnologia Assistiva? – foi traçado o objetivo geral de analisar a vivência da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) na formação de docentes da classe comum, visando à construção de recurso de Tecnologia Assistiva (TA) na Perspectiva da Educação Inclusiva. A pesquisa, de abordagem qualitativa do tipo intervenção, teve como participantes a pesquisadora, que é especialista em educação especial (AEE), 10 docentes que lecionam nas classes comuns, nas turmas de oitavos anos do Ensino Fundamental, nas disciplinas do Currículo em Ação de uma escola conveniada à rede regional de educação do estado de São Paulo, localizada no município de Presidente Prudente - SP. Como instrumento inicial de coleta de dados foi realizada uma entrevista para levantamento do perfil dos participantes e o conhecimento prévio sobre as temáticas de TA de baixo custo. Após o referido levantamento foi iniciada a formação continuada docente por meio da metodologia ativa da ABP, com o apoio da plataforma educacional BeActive, que culminou na criação de recursos pedagógicos com TA. Todo o processo foi observado e registrado por diário de bordo e fotos, mantendo o anonimato dos participantes. Tais registros foram objeto de análise, bem como todos os documentos produzidos durante a formação, inclusive os documentos escritos na plataforma BeActive. Por fim, houve autoavaliação por meio de formulário disponível na BeActive e um grupo focal com os participantes para a reflexão sobre como foi o processo vivenciado durante a construção de recurso pedagógico com TA a partir da ABP. A análise dos dados foi realizada mediante leitura flutuante, triangulando os mesmos e cotejando-os com o referencial teórico, a fim de realizar uma análise temática, sendo identificados os seguintes eixos: Aprendizagem baseada em problemas como metodologia ativa e colaborativa de formação docente; Solução de problemas e construção de recursos pedagógicos com TA de baixo custo para a educação inclusiva; e A plataforma BeActive norteando a aplicação da metodologia ABP. Os resultados evidenciaram, com relação ao primeiro eixo temático, que a utilização da ABP como metodologia ativa e colaborativa de formação docente promoveu a participação efetiva dos docentes, estimulando o protagonismo e a corresponsabilidade pelo processo formativo. Em relação ao segundo eixo, destaca-se a capacidade de solucionar problemas concretos do cotidiano escolar, que se materializou na criação de recursos pedagógicos de TA de baixo custo. No terceiro eixo ressalta-se que a BeActive foi uma a plataforma que potencializou à aplicação da ABP, organizando os passos da metodologia e possibilitando o registro das interações e do compartilhamento de ideias.",
 	publisher = {Universidade do Oeste Paulista},
 	scholl = {Doutorado em Educação},
 	note = {Doutorado em Educação}
}