@PHDTHESIS{ 2025:1385169188,
 	title = {Verificação da eficácia de um programa para o desenvolvimento da autoeficácia e autorregulação em estudantes de medicina},
 	year = {2025},
 	url = "http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1757",
 	abstract = "O estudo vincula-se à linha de pesquisa: "Formação e Ação do Profissional Docente e Práticas Educativas" e ao grupo de pesquisa "Construção dos Processos de Subjetividade no Contexto Escolar", do Programa de Pós-Graduação em Educação da Unoeste. A autoeficácia (AE) e a autorregulação (ARA) desempenham importante papel para implemento de uma aprendizagem eficaz. Nesse sentido, o estudo buscou construir e verificar a eficácia de um programa para desenvolvimento da AE e ARA em estudantes de Medicina. Para tanto, desenvolveu-se quatro estudos. No primeiro, uma revisão sistemática da literatura para identificar os fatores que impactam a AE na educação médica, com utilização das bases: Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), Public Medline (PubMed), Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e Portal CAPES, no período 2015 a 2020, resultando em vinte estudos selecionados. Concluiu-se que a AE é essencial para o desenvolvimento de uma aprendizagem efetiva, associa-se ao bom estado emocional, ao desenvolvimento de estratégias de ensino/aprendizagem e ao desempenho. No segundo, visando identificar quais fatores da ARA estão envolvidos na educação médica, foi realizada revisão sistemática de literatura, utilizando as bases de dados: BVS, PubMed, Portal CAPES e ERIC, período de 2013 a 2023, resultando na inclusão de vinte e dois artigos. Os resultados apontaram associação entre ARA e AE, motivação intrínseca, metas de domínio, uso de estratégias cognitivas e metacognitivas e com o uso de redes corregulatórias, concluindo pela relevância da promoção da ARA na educação médica. No terceiro artigo objetivou-se avaliar a viabilidade de um programa para o desenvolvimento da AE e da ARA, construir o programa e aplicá-lo parcialmente em caráter de estudo piloto. Confirmada a viabilidade pelos critérios: aceitabilidade, demanda, implementação, adaptação, integração, praticidade, expansão e testes limitados de eficácia, o programa foi construído com oito encontros para aplicação em um semestre letivo. O estudo piloto foi aplicado a dois grupos de 12 estudantes, que desenvolveram, cada um, dois encontros. Os resultados demonstraram facilidade de participação, satisfação e adequação do tempo, concluindo-se pela viabilidade, adequação e operacionalização do programa. O quarto estudo, uma pesquisa-intervenção, avaliou a eficácia do programa construído no estudo 3, denominado “Programa Elevare”. Participaram cinquenta estudantes, divididos em dois grupos (experimental e controle).  Utilizou-se a Escala de Autoeficácia na Formação Superior e o Inventário de Processos de Autorregulação da Aprendizagem, aplicados no pré-teste, pós-teste e follow-up nos dois grupos. O grupo experimental também preencheu as fichas de avaliação dos encontros e o questionário de avaliação do programa. A análise psicométrica demonstrou que o programa foi eficaz com impacto significativo no grupo experimental, especialmente nas dimensões Autoeficácia Acadêmica, Autoeficácia na Interação Social, Autoeficácia nas Ações Proativas e Autorregulação com diferenças significativas ao longo do tempo, mantendo-se após 6 meses do término da intervenção (follow-up). Ao final, concluiu-se que o programa foi eficaz em promover a melhoria dos níveis de AE e ARA em estudantes de Medicina.",
 	publisher = {Universidade do Oeste Paulista},
 	scholl = {Doutorado em Educação},
 	note = {Doutorado em Educação}
}