@MASTERSTHESIS{ 2026:1533672334,
 	title = {Análise da inclusão de pessoas com TEA (Transtorno do Espectro Autista) no ensino médio integrado ao técnico},
 	year = {2026},
 	url = "http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1764",
 	abstract = "Este estudo está vinculado à linha de pesquisa 2: “Formação e Ação do Profissional Docente e Práticas Educativas” e ao grupo de pesquisa “Construção dos Processos de Subjetividade no Contexto Escolar”, que faz parte do Programa de Pós-Graduação em Educação da Unoeste. A inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Ensino Médio Técnico é um assunto que vem ganhando cada vez mais destaque, mudando para garantir a igualdade de oportunidades e o acesso à educação de qualidade, em conformidade com os princípios da inclusão educacional. Esse movimento busca garantir não apenas a inclusão desses estudantes no dia a dia escolar, mas também ajudar a formar uma sociedade mais justa e igualitária, na qual as diferenças e capacidades de cada um sejam respeitadas e valorizadas. No Ensino Médio Técnico, os alunos com TEA lidam com questões que impactam sua vida escolar de maneira particular, especialmente no que diz respeito às práticas pedagógicas, à formação dos professores e à implementação de adaptações pedagógicas e curriculares que atendam às necessidades educacionais dos alunos. Esta dissertação foi estruturada em formato multipaper, composta por dois estudos. O Estudo I, que trata de uma revisão de escopo, teve como objetivo mapear a produção científica recente sobre a inclusão de estudantes com TEA no Ensino Médio, apontando lacunas e contribuições que evidenciam a necessidade urgente de personalizações que atendam às especificidades dos estudantes e promovam sua participação integral.  O Estudo II, que é qualitativo e atualizou um delineamento de estudo de caso, foi realizado com dois alunos de uma escola Ensino Médio integrado ao Técnico, buscando entender como eles percebem os processos de escolarização e os elementos que impactam sua inclusão. Os resultados dos dois estudos se entrelaçaram nas considerações finais, proporcionando uma visão unificada sobre as características da inclusão de estudantes com TEA nesse nível de ensino. A análise mostra que, embora tenham ocorrido progressos, ainda existem desafios no que diz respeito à formação dos professores, à adequação do currículo e ao fomento de uma cultura escolar inclusiva de fato. Desta forma é possível afirmar que os resultados do estudo indicam que a consolidação de políticas públicas e práticas pedagógicas individualizadas são fundamentais para que esses jovens tenham uma escolarização, autônoma e equitativa, que possibilite uma educação técnica que respeite as diversidades e prepare todos para os desafios da vida e do trabalho.",
 	publisher = {Universidade do Oeste Paulista},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Mestrado em Educação}
}