@MASTERSTHESIS{ 2026:1597932249,
 	title = {Planejamento pedagógico para estudantes com TDAH: abordagem CCS e os princípios do DUA},
 	year = {2026},
 	url = "http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1788",
 	abstract = "A presente pesquisa, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade do Oeste Paulista (Unoeste), na Linha de Pesquisa 1: Políticas Públicas em Educação, Processos Formativos e Diversidade, teve como objetivo elaborar e identificar propostas de planejamento pedagógico para favorecer o processo de ensino e aprendizagem de estudantes com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), fundamentadas na Abordagem Construcionista, Contextualizada e Significativa (CCS) e alinhadas aos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). A pesquisa realizada é qualitativa, com abordagem teórico-propositiva, voltada à elaboração de planos de aula a partir das experiências vividas pela pesquisadora e fundamentados nos princípios do DUA e na Abordagem CCS. Os resultados teóricos evidenciaram que a articulação entre o DUA e a abordagem CCS favorece o planejamento de práticas pedagógicas mais flexíveis, acessíveis e centradas no estudante, ampliando possibilidades de engajamento, representação e expressão, para a aprendizagem e o desenvolvimento dos estudantes. As propostas práticas elaboradas indicam que estratégias como o uso de recursos didáticos diversificados, agrupamentos flexíveis, escolhas guiadas e recursos visuais, táteis e tecnológicos podem favorecer a autonomia, a atenção e a participação de estudantes com e sem TDAH. O trabalho interdisciplinar com o tema “Família” também demonstrou potencial para ampliar as possibilidades de acessibilidade e de construção das aprendizagens. Os planos de aula produzidos foram submetidos à apreciação técnico-pedagógica, recebendo contribuições relacionadas à clareza, adequação e coerência das propostas. Além disso, a análise dos pontos de verificação do DUA evidenciou sua relevância como ferramenta de apoio ao planejamento e à avaliação pedagógica. Conclui-se que a articulação entre o DUA e a abordagem CCS pode contribuir para o fortalecimento do planejamento pedagógico inclusivo e para a construção de currículos mais flexíveis, favorecendo o direito de todos os estudantes à aprendizagem, à participação e ao desenvolvimento pleno.",
 	publisher = {Universidade do Oeste Paulista},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Mestrado em Educação}
}