@MASTERSTHESIS{ 2026:155318007,
 	title = {Sofrimento docente e Burnout na educação básica: fatores psicossociais e implicações para a saúde mental},
 	year = {2026},
 	url = "http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1808",
 	abstract = "A presente pesquisa, vinculada à linha “Formação e atuação do profissional docente e práticas educativas” do Programa de Pós-Graduação em Educação, tem como foco o sofrimento docente e a Síndrome de Burnout na Educação Básica, sob a perspectiva dos fatores psicossociais do trabalho. O objetivo consistiu em analisar, por meio de revisão integrativa da literatura (2020–2025), os fatores psicossociais associados ao desenvolvimento do burnout em professores da Educação Básica, com ênfase nas experiências de violência escolar, nas condições de trabalho e nas dimensões institucionais que impactam a saúde mental. A pesquisa seguiu as etapas do protocolo do Joanna Briggs Institute (JBI), incluindo formulação da pergunta norteadora, definição de descritores, busca nas bases ERIC e SciELO, aplicação de critérios de inclusão e exclusão e análise crítica dos estudos selecionados. O corpus final foi composto por sete artigos científicos. Os resumos foram submetidos à análise lexical por meio do software IRaMuTeQ, utilizando Classificação Hierárquica Descendente (CHD), Análise Fatorial de Correspondência (AFC) e grafo de similitude, a fim de identificar padrões semânticos e relações entre os termos centrais. Os resultados indicam que o burnout docente configura-se como fenômeno multifatorial, associado à interação entre violência escolar, sobrecarga de trabalho, precarização das condições laborais, assédio moral e fragilidades institucionais. A violência — física, verbal e simbólica — destacou-se como importante estressor ocupacional, articulando-se ao esgotamento emocional, à despersonalização e à redução da realização profissional. As análises lexicais evidenciaram a centralidade dos termos “professor”, “escola” e “violência”, confirmando a interdependência entre experiências de agressão, condições organizacionais e adoecimento psíquico. Conclui-se que o sofrimento docente na Educação Básica deve ser compreendido como resultado de múltiplos fatores psicossociais, que ultrapassam a dimensão individual e se relacionam às dinâmicas institucionais e organizacionais do trabalho escolar. A pesquisa contribui para a consolidação de uma abordagem psicossocial do burnout docente e evidencia a necessidade de estratégias institucionais voltadas à promoção da saúde mental dos professores.",
 	publisher = {Universidade do Oeste Paulista},
 	scholl = {Mestrado em Educação},
 	note = {Mestrado em Educação}
}